近年來，校園霸凌現(xiàn)象在全國范圍內(nèi)頻繁發(fā)生，嚴(yán)重危及學(xué)生的身心健康。對(duì)此，教育部、公安部和中央網(wǎng)信辦高度重視，多次作出指示，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步提高學(xué)生欺凌治理工作的規(guī)范化和制度化水平，努力營造一個(gè)有利于中小學(xué)生健康快樂成長的良好環(huán)境。華北水利水電大學(xué)“繁星鄉(xiāng)聚”實(shí)踐隊(duì)，依托華北水利水電大學(xué)聚沙公益協(xié)會(huì)，來到許昌市禹州市方崗鎮(zhèn)朱溝小學(xué)。我們滿懷希望，期盼著通過傾注我們的心血和努力，讓這里的孩子們遠(yuǎn)離霸凌，在溫暖友愛的校園中茁壯成長。
什么是校園暴力?我的言行暴力嗎?這是許多小朋友在接受反霸凌主題教育班會(huì)時(shí)共同的疑問。為此，實(shí)踐隊(duì)員進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和科普。校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)和學(xué)校周圍、由學(xué)生承受的任何形式的暴力，其實(shí)施者為其他學(xué)生、教師或?qū)W校工作人員。校園暴力包括欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。欺凌是最普遍的校園暴力形式之一，每三個(gè)年輕人中就有一個(gè)是受害者。
老師，我能打回去!“以牙還
牙，以暴制暴”是不少小朋友對(duì)校園霸凌最直接，最樸素的應(yīng)對(duì)方式。殊不知這種方式極易給雙方帶來難以磨滅的身心創(chuàng)傷。“打回去”的單一策略面對(duì)不同形式的霸凌行為，不但不管用，反而會(huì)讓受害小孩更加被邊緣化和遭到歧視、排斥——“打回去”其實(shí)就是在制造霸凌的氛圍，惡化校園環(huán)境。努力營造一個(gè)足夠友好、反對(duì)霸凌的校園氛圍，比任何“打回去”的防身技能都來得重要。
面對(duì)校園霸凌，我們需要告訴孩子自尊自愛和自我保護(hù)，許多遭受校園霸凌的孩子在第一時(shí)間會(huì)自我懷疑，認(rèn)為真的是自己不好，才會(huì)受到欺負(fù)，這會(huì)讓校園霸凌的情況持續(xù)存在。此外，學(xué)生還應(yīng)該主動(dòng)避開，記下特征。學(xué)生面對(duì)霸凌時(shí)應(yīng)主動(dòng)避開，讓自己脫離危險(xiǎn)，記清對(duì)方的年齡、身高、衣著、面貌等各方面的特征，以便事之后告訴家長，老師或警方。
校園欺凌的治理任重而道遠(yuǎn)，杜絕校園欺凌也并非某一主體的任務(wù)，而應(yīng)由社會(huì)各界聯(lián)結(jié)，共創(chuàng)“無欺凌教育”，讓每個(gè)孩子都生活在陽光之下。家長需要和孩子保持順暢的交流和溝通，多關(guān)注子女在校日常，既要教導(dǎo)孩子如何在不舒服的環(huán)境下處理問題，也要讓子女明白，必須為自己欺凌別人的行為承擔(dān)責(zé)任。
校園霸凌就像冬日里的寒風(fēng)，在學(xué)生的世界里肆虐，無情地剝奪了那些弱小者的溫暖。那些被霸凌的學(xué)生，他們像是被暴風(fēng)雨侵襲后的花朵，疲憊而無助。而那些尚未被霸凌的學(xué)生，他們也會(huì)在恐慌和不安中感到寒冷。我們既不做霸凌者，也不能成為被霸凌者，更不能成為旁觀者。大家一起行動(dòng)起來，共同抵制霸凌行為，凈化校園，凈化每個(gè)孩子的心靈，讓這個(gè)校園充滿平和。
（繁星鄉(xiāng)聚實(shí)踐隊(duì) 李統(tǒng)）
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