未成年犯罪的起點(diǎn)，通常始于校園霸凌。在眾多研究中，不少心理學(xué)家認(rèn)為，霸凌行為是個(gè)人心理不成熟、沖動(dòng)、攻擊性強(qiáng)的體現(xiàn)。當(dāng)霸凌者在家庭、學(xué)校等環(huán)境中遭遇不良情緒時(shí)，這些情緒無法通過正常途徑得到釋放，就會(huì)促使他們向更弱的個(gè)體發(fā)泄，從而形成校園霸凌行為。如今，校園霸凌事件接二連三的爆出，對(duì)整個(gè)社會(huì)帶來了消極影響。
從受欺凌的孩子角度，家長要仔細(xì)觀察，提高“發(fā)現(xiàn)力”，要對(duì)孩子真正關(guān)心。正確認(rèn)識(shí)何為校園欺凌，學(xué)會(huì)說“不”家長要教孩子分辨同學(xué)之間的不友好行為具體是什么？多次故意推搡你致使你摔跤、無緣無故搶走你的物品進(jìn)行破壞、肆意對(duì)你進(jìn)行謾罵、在學(xué)校里孤立你。所以，我們要讓孩子知道：“當(dāng)你遭受欺凌時(shí)，應(yīng)該第一時(shí)間告訴老師或者家長，請(qǐng)相信你的父母和老師會(huì)幫助到你。”除此外，平時(shí)我們還可以通過教育材料、案例分析和親身示范等，增強(qiáng)孩子的反霸凌意識(shí)，提高孩子的自我保護(hù)能力。
幫助孩子重建安全感，重視心理治愈和情感急救。校園欺凌對(duì)當(dāng)事人造成的傷害是巨大的。除了身體治療，對(duì)孩子心理和情感方面的急救需要得到我們更多的重視與關(guān)注。被欺凌的孩子對(duì)外界的安全感和信任感會(huì)遭到破壞，需要時(shí)間重建調(diào)整，也需要父母家人更多的安慰和陪伴。家長要接納孩子可能會(huì)出現(xiàn)的情緒不穩(wěn)定、緊張、焦慮，認(rèn)同孩子的感覺，同時(shí)陪孩子做一些他們感興趣的事情，幫孩子從痛苦的體驗(yàn)當(dāng)中解脫出來。
社會(huì)應(yīng)共同參與解決校園霸凌問題。政府等相關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，來保護(hù)未成年人的權(quán)益和維護(hù)校園安全。同時(shí)，各類媒體和社會(huì)組織也應(yīng)積極宣傳反霸凌知識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高公眾對(duì)校園霸凌問題的認(rèn)識(shí)和重視程度。面對(duì)校園霸凌的問題，其預(yù)防和處理需要多方面的努力和合作。只有通過建立良好的校園氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和技能、建立反霸凌機(jī)制以及加強(qiáng)家庭和社區(qū)的支持，才能有效地減少和解決校園霸凌問題。
雪崩發(fā)生時(shí)，沒有一片雪花是無辜的。缺乏自我保護(hù)意識(shí)的被欺凌者，持有攻擊性行為的欺凌者，沒能發(fā)現(xiàn)并制止事態(tài)發(fā)展的老師學(xué)校，總給孩子潑冷水的家長，認(rèn)為事不關(guān)己的旁觀者，每一個(gè)受到影響的人都難辭其咎。邯鄲的校園霸凌事件給我們敲響了警鐘，我們必須從中吸取教訓(xùn)，采取有效措施，共同營造一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都能健康成長，平安奔赴未來。
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