在歡快的音樂聲中，身著色彩繽紛的服裝、提著花籃的王向輝騎著威亞車優雅地“飛”到會場中央，以“仙女撒花”的造型拉??開了民俗文化表演的序幕。隨后，身著各民族服裝的學生們跳龍船、打腰鼓、玩皮影、戴哈達、剪窗花、學習扎染。他們輕松享受各種民族風情和活動，徜徉在多元、開放的多民族文化的海洋中。精神。
這是蘭州華僑實驗學校舉辦的民俗文化展覽。學校自2005年建校以來，秉承“華才”教育理念，立足中華優秀傳統文化，探索打造一個有溫暖、有活力、有色彩、有夢想的學習樂園，幫助學生多元成長。
轉動“燦爛的時光之輪”，在流淌的時光中成長
“心是中國人，夢是多彩的”，蘭州華僑實驗學校校長王向輝這樣詮釋“華彩”文化。 “‘華’代表著中華文化的博大精深、源遠流長，‘彩’代表著時代的絢麗多彩。我們希望在繼承中創新，在堅持中超越，為學生的多彩人生奠定基礎，創造精彩的人生。”為教師事業，建設多彩校園，創造教育輝煌。”
如何脫穎而出？華僑實驗學校首先明確了“培養誰”的問題。習近平總書記提出，青年要“有理想、有本領、有責任”。學校相應完善了校訓：“立志報國、自律有禮、肯學有興趣、責任有為”，形成了自律、敬禮、肯學的典范，博取“四個校訓工程”。基于此，學校將自律要求滲透到學生學習、生活的方方面面，讓學生成為高效、健康、守時的人；它以書寫禮儀、行走禮儀、著裝禮儀、就餐禮儀等為載體，教育學生講禮貌、懂禮貌。 ;通過項目化、游戲化等方式打造理想課堂，讓學生能學、樂學、主動學；開設書法、合唱、辯論、足球、籃球、武術、機器人等興趣課程，賦能學生多方面成長。
作為這所年輕學校的首任校長，王向輝圍繞“如何育人”問題，整合過往教育經驗，帶領全校教職員工，融合多元教育內容，共同打造“多彩教育”系統。該體系包括紅色德育、橙色體育、黃色安全、綠色治學、青色心理學、藍色科普、紫色藝術、棕色勞動、赭色國際視野等課程。它們相互聯系、相輔相成，為學生編織了一張絢麗的成長網絡。 ，讓它在多彩的氛圍中塑造出絢麗多彩的自己。
為了更好地描繪學生的成長軌跡，華僑實驗學校將知識延伸、實踐拓展、趣味成長融入流動的時間之中，打造了一系列名為“華彩時光輪”的活動。包括“春之聲·讀書節”、“夏之舞·藝術節”、“秋風·體育節”、“冬之韻·雙語節”，以及主題教育月、活動周、教育日，我們努力讓每個人的成長時期都有溫暖、有活力、有色彩。
在這里，每個季節都有自己的聲音，每個月份都有獨特的味道。讀書節的書聲，是春天生命破土而出的聲音；藝術節的裊裊聲，是夏日蓬勃生長的旋律；體育節的激情，是秋天收獲的鼓勵；戲劇節的歌聲、口號、演奏，是夏天蓬勃生長的節奏。擁抱冬天的溫暖和平靜。此外，一月的游學、二月的傳承、三月的安全、四月的環保……每個月的主題活動都給同學們帶來了一份精神，讓華彩的生活隨著時間的推移變得越來越美好。閃亮的。
構建課堂模型，聆聽生命關節的聲音
“今天，我們必須重新認識學習的理念。一方面，我們要把學習變成現實；另一方面，我們要把學習與現實生活結合起來，從核心能力出發，培養能適應、能領導的人。”并創造未來。”王向輝繼續說道，“我們以學習為支點，積極探索可能突破和超越當前學習現狀的策略。”
經過多年的探索和實踐，華僑實驗學校創造了創新的課堂教學模式。 5D意味著大單元、大情境、大任務、大概念、大閱讀和寫作。它強調聯系生活情境，聚焦具體任務，整合多種教育資源和方法，讓學生沉浸式成長。 3H是指能夠獨立、合作、探究，以學生為中心，提高學生學習的積極性、有效性和可持續性。 4Y 意味著有趣、有節制、有條理和有用。這就是課堂評價的“四有”原則。注重知識與行動的結合，讓課堂成為學生成長的樂園。
在這種模式下，教師研究新課程標準、鉆研新教材，將課堂亮點轉化為課堂理念，使課堂煥然一新。音樂課上，老師帶領同學們欣賞敦煌壁畫，了解樂器的演變歷史；生物課上，學生們從觀察南瓜籽、種植南瓜、采摘南瓜、畫南瓜、炒南瓜、蒸南瓜、制作南瓜車、雕刻南瓜開始。南瓜燈，看《南瓜的一生》；語文課上，引導學生創建人物檔案，繼續寫人物故事，把人物理解得清晰透徹……
尤其值得關注的是，5D視角下的課堂教學逐漸促進跨學科融合和思維延伸。例如，小學語文組設計了一個以“走遍祖國河山”為主題的大單元教學。他以“讀我所愛，寫我所見”的大理念為指導，以一次高鐵旅游為大脈絡，設計了《一首古詩一座城》《我是一個小導游》《 《我的美麗中國》。 《》等一系列跨學科的重大任務，讓學生在詩歌中游歷山水，繪制詩歌地圖，制作思維導圖。通過系統重構，課堂學習成為探索、旅行的成長舞臺。
可以說，課堂模式是更大的視角、更高的層次，有更有價值的學科內容、更貼近生活的課堂情境、更專業的思考和研究方法、更廣泛的閱讀和互動。方法。聚焦核心素養，引領學生深度學習，開啟高階思維，培養自主學習、合作學習、探究學習能力，鍛造實踐精神和創新素質，培養擔當偉大事業的社會主義建設者和接班人的民族復興。
創新“華才 ”課程體系，拓展教育空間
“未來的學習方法不僅僅局限于學習，而是一種終生的生活方式。”王向輝認為，學校不再是學習的唯一場所，學習也不再局限于課堂內外。無處不在的學習隨時隨地發生。 ，學習與生活深度結合，虛擬問題或現實問題成為學習中要解決的主要任務，學習不再是單一學科和線性的，集成學習將成為主流。
為此，華僑實驗學校重點發展“華才 ”課程，形成了由大生活、大德育、大人文、大科學、大藝術五大板塊組成的“華才 ”課程體系，總共46門課程。團體。
其中，大河絲路課程組以項目探究和專題學習為主，重點開展“五個一”課程，即“一碗面——牛肉面、一本書——《朗讀者》、一條河—— ——黃河，一座山——興隆山（屬于祁連山），一條路——絲綢之路”，力求使課程活動化、活動化。
蘭州作為黃河穿城而過的省會城市，在黃河的滋養下形成了多元化的生態環境。華僑實驗學校用一學年的時間開展“華彩青春游黃河”課程，帶領八年級學生騎行黃河，對各河段進行水文監測，調查污水排放情況，記錄水鳥遷徙狀況，分析濱河路景區人流數據。 “他們騎著自行車穿越黃河蘭州段的每一寸土地，完成了一份涵蓋歷史、地理、生物、環保等內容的萬字報告。在這個過程中，學生們不僅掌握了獨立思考和研究方法，還也切實為生態保護做出了貢獻，讓我很有成就感。”王向輝說。
王向輝還介紹，甘肅是“絲綢之路”的重要節點。據此，學校開設絲綢之路研修課程，組織學生赴武威、敦煌、張掖、嘉峪關等地游學。在前往目的地的火車上，同學們分享了相關知識，制定了行動路線；在文化展廳，同學們認真聆聽講解，觸摸著穿越千年的文化血脈……
牛肉面課程也是特色項目課程。學生通過參觀、考察、收藏、整理、技能學習、創新實踐等一系列活動，探究蘭州人與牛肉面密不可分的關系，研究牛肉面為何能在蘭州扎根。如何讓牛肉面走出國門。學生經歷了場地學習、實踐學習、游戲學習、合作學習、混合式學習等，不斷提高判斷能力，逐步培養社會責任感、增強民族自信心。
學校還以《讀書》為起點，引領學生閱讀、思考、成長；依托祁連山，引導學生探索文化內核，增強探究能力，培養自信品格。可以說，“華才 ”課程讓學習無處不在，生活隨時相連。
“華才 ”課程的建設和實施，發展了學生，成就了教師，提升了辦學質量。讓學生豐富生活閱歷，開闊視野和胸懷，陶冶氣質和優雅氣質，培養創新精神和實踐能力，切實落實“為多彩人生奠定基礎”的目標；打造了一支具有課程引領、跨學科融合的團隊。強大的全能、創新的教學團隊，成就了教師的精彩職業生涯，讓教師真正體驗到育人的成就感和幸福感；打造學校教育特色，打造校園品牌，推動“建設華彩校園、創建“卓越教育”目標的實現。
點亮科學與運動之光，在奔跑中活力成長
“我們跨越14000多公里，五星級紅旗掛在胸前。我們原本想為國家爭光，但最終，一切都毀了……”
“都這么久了，你還在那兒，一副睡不著的樣子，真不知道你來這里做什么。”
“從這次備戰訓練開始，我就很緊張，當我訓練出錯的時候，你們就責備我，好像整個世界都是我的錯。你們有沒有想過我的感受？我也想贏得比賽冠軍，但在你眼里只有冠軍嗎？”
……
“這是2019年我們參加美國VEX機器人世界錦標賽時，一名隊員犯了致命錯誤后隊員之間的對話。”王向輝說，“當孩子們灰心喪氣的時候，帶隊老師及時進行了指導，說我們不是來抱怨比賽的，而是來享受比賽的。接下來的兩天，先拋開勝負，拋開成績不談，盡情地享受比賽吧，結果孩子們徹底放松了，越戰越勇，最終獲得了金牌，排名世界第四。
此后，學校將“享受”一詞貫穿科技教育，以機器人課程為發展特色，設立LEGO、FLL、WRO、VEXIQ等機器人競賽，開設編程、3D打印等課程、人工智能，并設立專門的STEAM課程。設有10個教室，供學生進行生命科學研究、科技體驗、創新制造，培養學生創新思維。
“現在，我們的學生面對國際比賽非常自信、從容，就像在悠閑地散步一樣。”王向輝說道。華僑實驗學校還在WRO世錦賽中國區總決賽中獲得五連冠，成為名副其實的科技特色學校。
如果說科技創新是華僑實驗學校給學生帶來的思想盛宴，那么足球就是它為學生打造的充滿活力的成長之路。
華僑實驗學校成立不久，就開始向學生滲透足球文化。學校構建了足球教育“五個一”課程，即每周一節足球課、每班一支足球隊、每月一場足球比賽、每學期一次足球節、每人一項足球技能，讓每個人都擁有足球技能。學生在陽光下跑步。
學校還組建了足球隊，現已形成中學男女足球隊和小學男女足球隊四支成熟隊伍。隊員們冬季訓練39次，夏季訓練3次。他們堅持不懈地踐行著“最有力的技術是用智慧踢球”的團隊訓練，錘煉了頑強的精神和豁達的胸懷。
在華僑實驗學校，足球不僅是一種體育精神，更是快樂成長、情感交流的紐帶。學校每年都會舉辦華彩足球節。以家庭為單位，全體成員共同完成運球繞標、運球投籃接力、跑跳接力等豐富有趣的活動，增進親子關系；課間，學生們跳舞，從體育老師創設的足球動作開始，動作優美，充滿活力；足球聯賽中，學生們扮演裁判、解說、拉拉隊、球員、攝影師等角色，展現青春風采……
此外，學校還帶領學生走出國門，體驗多元的世界文化，拓展國際視野。學生參加在瑞典舉辦的“高菲亞”杯世界青少年足球比賽，取得B級16強的優異成績；他們拜訪了英超俱樂部的斯托克城和諾維奇城，感受球星風采，也作為球童，前往英超支持我最喜歡的球星；我去俄羅斯觀看了2018年俄羅斯世界杯。在世界杯的巔峰時刻，我感受到了足球比賽的精彩、活力和無限魅力。
如今，孩子們感受到了未來科技的魅力，成長充滿活力，視野更加開闊，身體更加健康，信念更加堅定，也擦亮了學校獨特的科技體育名片。 ”王向輝說道。
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來源 |本文發表于《教育家》2023年3月第1期，原題為《心燦爛，夢燦爛：深耕育人之本，成就多彩人生——記錄蘭州華僑實驗學校特色教育實踐"
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