今年高考已落下帷幕，考生也都進入填志愿時間，不過“幾家歡喜幾家愁”，也有部分考生并未達到心儀學校的分數線。

針對高考的這種“篩選”模式，生物化學家、美國國家科學院院士、中國科學院外籍院士王曉東日前撰文指出，我們所處的時代已根本不同于過去。我們已經有能力，也有必要，推動教育從“篩選”走向“激活”。

在他看來，如今需要構建一種新的教育生態——以激活潛力為目標，以技術為工具，以多元路徑為支撐，以終身學習為保障。比如國家可以選擇在人口多、教育資源相對薄弱的地區——如河南中部——建立新型“激活型大學”作為教育制度改革試驗區。這類大學不再以統一分數為唯一門檻，而是采用靈活、綜合的多元遴選機制。

“更重要的是，這些大學應與高科技企業和高水平高校建立聯合培養機制，讓學生在學習階段即參與真實企業或科技研究項目，通過‘導師 AI助教 企業實訓’三位一體的體系，完成從‘潛力識別’到‘能力落地’的全過程?！蓖鯐詵|說。

其實，王曉東所提到的產教融合培養人才，部分傳統高校和新型研究型大學正在探索和實施。

加大布局新型研究型大學

教育部最新公布的全國高等學校名單顯示，截至2025年6月20日，全國高等學校共計3167所，其中普通高等學校2919所，含本科學校1365所、高職（?？疲W校1554所；成人高等學校248所。增加的本科院校中，有3所為新型研究型大學，數量為近年來最多，分別是福建福耀科技大學、大灣區大學、寧波東方理工大學。

這3所新型研究型大學以創新治理模式、人才培養模式和科研組織形式為突破口，以科學技術研究為主要任務，具有高起點、投入大、高水平、國際化等特點。同時也明確了加強和產業界的合作。

福建福耀科技大學常務副校長徐飛撰文指出，當下，以新型研究型大學為代表的第四代大學正陸續出現，這些大學的本質是打破傳統邊界，以顛覆性理念重構知識生產模式，以科技賦能重塑教育生態，以全球協作應對人類共同挑戰。

在徐飛看來，大學的每一次迭代都呼應著人類文明的躍遷，第四代大學同樣如此。他認為，傳統工科教育存在三重脫節。一是知識體系脫節。二是培養模式脫節。三是創新效能脫節。新型研究型大學的破局關鍵，在于構建“產業需求驅動科研、科研反哺教學”的閉環。

成為蘇州大學材料科學與工程學院的博士生企業導師的納微科技創始人江必旺，同樣也談到目前高校人才培養和企業需求存在銜接不上的問題。

曾在高校教書，后來又離職創業的江必旺認為，在高校做科研注重的是要有新的想法和新的技術，企業做產品則是要解決系統性問題，往往不是一個人就可以完成，而需要依靠團隊的合作。因此企業的研發思維模式與高校有很大不同。“因此，如果能夠在研究生階段引入一些市場化、產業化、產品化的理念和思維方式，培養的學生將來就更容易適應產業界的需求?！苯赝饲氨硎尽?/p>

校企特色班也成為傳統高校和企業聯合培養人才的嘗試。

比如，南京信息工程大學電子與信息工程學院通信工程（華為實驗班），就是該校與華為技術有限公司依托教育部華為“智能基座”產教融合協同育人基地合作共建的，以構建新工科創新人才培養新模式。包括建立 “雙師引導 產教融合”的培養體系，以及“實習基地 定向培養”的實訓機制，設置“雙創實驗室”和“科研實驗室”，與華為公司共建實習基地。

創辦于2019年的深圳大學計算機與軟件學院人工智能（騰班），由深圳大學與騰訊公司共建，2020年作為首個特色班獨立招生。騰班以深圳大學-騰訊云人工智能學院為主要依托，采用科產教融合，創新、創業型人才與技術應用型人才互補的培養方式，培養學生人工智能工程問題的發現、分析、設計、實現和軟硬件協同優化能力與應用創新能力。

哈佛大學工學院原執行院長Fawwaz Habbal教授此前在接受第一財經采訪時表示，學校的基本職責是為學生提供指引和想法，課堂是一個起點，但學生們最終做的遠不止于此。一般來說，他們會將研究與教育相結合， 因此許多研究工作最終也成為了教育的一部分，而這是確保教育質量走在前沿的一種方式。

解決區域高等教育不平衡

對于一座城市而言，高校是城市創新的重要載體，承擔著為城市吸引創新人才、夯實創新地基、提升創新能力、完備創新鏈條的重要功能。地方高校作為區域人才培養的重要基地，在服務地方經濟社會發展中發揮著關鍵作用。

教育部發展規劃司司長郭鵬此前在《中國教育報》發表的《深入學習貫徹全國教育大會精神 書寫教育強國建設新篇章》署名文章中，關于 “優化高等教育布局”方面，指出從體制機制上推動解決高等教育發展不平衡不充分的突出問題。新增高等教育資源適度向中西部地區、民族地區傾斜。支持部省合建高校高質量發展，推進在京疏解高校雄安校區建設，助力區域發展與教育改革深度融合。在中西部和東北等地區布局建設一批高等研究院，帶動區域高等教育優質高效發展，開辟教育服務區域發展的新賽道。

而王曉東所提到的河南省，雖然在高校數量上有領先優勢，但存在“大而不強”的情況。

來源：軟科

去年6月21日，教育部發布《全國高等學校名單》顯示，截至2024年6月20日，全國普通高等學校共2868所，除港澳臺地區外，31個省級行政區中，河南省首次以174所的高校數量趕超霸榜多年的江蘇，躍居高校數量第一省。

不過作為全年常住人口近1億的人口大省，河南素有 “高考地獄級難度副本”之稱，存在考生人數多、過線人數多，但招生名額少， “好大學”少的情況。

2019年末出臺的《河南教育現代化2035》中就指出：“高等教育整體實力不強，高水平大學不多，教學條件生均水平偏低，高校同質化現象突出”。

截至2024年6月，河南的本科高校數量為60所，占全省高校的34.48%，這一比例在31個省級行政區中排名倒數第三，僅高于新疆和內蒙古。河南的“雙一流”高校數量僅2所，即鄭州大學與河南大學。但河南的?？聘咝盗繀s是全國最多的，共有114所。

來源：軟科

近年來，河南除了加強上述兩所“雙一流”高校建設之外，還大力培育“第二梯隊”，遴選河南農業大學、河南師范大學、河南科技大學、河南理工大學、河南工業大學、華北水利水電大學、河南中醫藥大學7所高校的11個學科作為“雙一流”創建學科。同時建設“新大學”，引進“好大學”。

王曉東也認為，“激活型大學”不僅將大量未被傳統高考體系吸納的青年重新激活，也將為地方產業輸送真正“可上手、能迭代、懂協同”的新型人才。既是教育公平的突破口，也是科技戰略的“人才蓄水池”，未來更有望成為“技能躍升”和“區域振興”的關鍵引擎。

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